Institucion Educativa PIO XII
  Manual de Convivencia
 

 

 
 
 
 
 
RESEÑA HISTORICA DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA PIO XII
 
 
La Institución Educativa Pió XII del Municipio de San Pedro de los Milagros fue fundado por el presbítero Roberto Antonio Arroyave Vélez. Con el carácter de plantel parroquial.
 
El establecimiento inició labores académicas con el quinto de preparatoria y el primero de bachillerato en el local que actualmente ocupa la Casa Pastoral en la carrera Bolívar.
 
El 03 de abril de 1964, el colegio obtuvo licencia de funcionamiento según la resolución No. 39. En diciembre del mismo año dejó de ser una entidad privada y en el año de 1965 fue nombrado como primer rector oficial. Señor Jairo Hernández Congote.
 
En 1967 el liceo fue trasladado a su nuevo local donde funciona actualmente. En este mismo año obtuvo su primera aprobación para los cursos de 1º a 3º y reconociendo el 4º de bachillerato, el cual fue aprobado en noviembre del año siguiente. En el año de 1969 fueron reconocidos los grados de 5º y 6º. En este mismo año la Institución entrega su primera promoción de bachilleres académicos y empieza a integrar personal femenino al establecimiento.
 
En 1987 inició el proceso de renovación curricular en forma gradual. Simultáneamente empezó a funcionar la sección en la vereda “El Tambo”, que se convirtió en 1995 en “Unidad Educativa El Tambo”.en 1989 se crea la sección de la vereda “San Juan”. En 1990 empieza a funcionar la sección en la vereda “La Palma”.
 
El anexo de San Juan es considerado como un gran logro para la comunidad. Desde entonces el bachillerato ha funcionado compartiendo las instalaciones de la escuela por carecer de local propio. Esta situado en la vereda que lleva su nombre, localizada al occidente de la cabecera municipal distante 9 Km. Tiene como vía de penetración una carretera destapada; la región presenta un relieve accidentado y bastante extenso. Se comunica con San Jerónimo, Sopetrán, La Lana y Poleal por camino de herradura.
 
Entre 1969 y 2004 la institución educativa ha graduado 35 promociones, que superan la cifras de más de 2500 bachilleres a partir de 1985 el Liceo empezó a implementar la renovación curricular en los años de 1992 se logró la primera promoción de bachilleres en las modalidades de Artes Aplicadas y Agropecuario. En 1994 se inicia una nueva modalidad en la institución: Ciencias Humanas. Esta modalidad permite a sus egresados llegar a la educación superior con más elementos o vincularse específicamente a las actividades de tipo productivo.
 
En la actualidad y con 45 años de historia ha tenido a su servicio cerca de 213 educadores, 16 rectores, 11 secretarios, 6 tesoreros, 11 celadores y un auxiliar de biblioteca y 4 aseadoras. En 1994 se creó la Coordinación Académica y Disciplinaria orientada hasta ahora por 5 educadores, así: Fredy Puerta Gallego, Rubiela Valencia Franco, Diana Janeth Jaramillo Álvarez, Rubiela Peña Montoya y Doris Arango Bedoya.
 
Rector desde 1972 hasta el 2 de febrero de 1996 el Sr. Gerardo Múnera González del 6 de marzo de 1996 hasta agosto de 1997, Rector el sr. Alberto Restrepo Ríos. Desde agosto de 1997 hasta el 20 de enero del 2000 el cargo de rector fue ocupado por el Sr. Jesús Darío Moncada Escobar desde enero del 2000 hasta el 2 de noviembre del 2005 estuvo en el cargo María Eugenia Arroyave Múnera.
 
Actualmente el rector es el Sr. Luís Enrique Echavarría Jiménez posesionado en noviembre del 2005.
 
La Institución Educativa Pío XII, surge con la Resolución Nº. 1499, el 20 de febrero del 2003 por la cual se funcionan 2 establecimientos educativos: Liceo Pío XII creado por la Ordenanza Nro 13 de 1964 y aprobado por la Resolución Departamental Nº 007314 de diciembre 03 de 1992 para los grados de 6º a 11º de los niveles de la básica secundaria y Media diurno y de la Escuela Gabriela González de Múnera, creada por la Ordenanza Nº 30 del año de 1996.
 
Es importante dar a conocer el recorrido de estas dos prestigiosas instituciones teniendo en cuenta que ambas han sido los pilares que han sostenido la primaria y secundaria en la localidad de San Pedro.
 
El Liceo PIO XII: Fue un establecimiento de educación básica y media académica que lideró la enseñanza en el municipio de San Pedro en el área urbana durante 45 años en los cuales implementó muchísimos cambios para poder responder a las necesidades de la población San Vedreña, capacitando a las estudiantes para resolver los problemas y los de su entorno. Las condiciones locativas favorecieron notablemente el proceso de enseñanza de aprendizaje por las excelentes condiciones de la planta física y por la dotación de materiales didácticos en las distintas áreas del saber. Albergó gran población estudiantil tato el área urbana como el área rural: aproximadamente 280 estudiantes se desplazan en vehículos, motos ó a pie, dependiendo de la cercanía de su residencia.
 
La Escuela Gabriela González de Múnera: Según datos históricos comenzó a funcionar aproximadamente en el año de 1924 en el sector ubicado en el marco de plaza principal. En el año de 1979 el aumento de personal creó la necesidad de trasladarla a un lugar más amplio donde anteriormente funcionaba el noviciado de los hermanos La sallistas. En mayo de 1984 surge la necesidad de construir una nueva planta en el mismo sitio, por tal motivo funcionó en la Escuela de Varones Padre Roberto Arroyave Vélez hasta el año de 1986 tiempo en el cual se terminó la excelente planta. En 1987 se inician las labores académicas en la nueva planta.
 
En 1996 fue fusionada con la antes escuela anexa normal Señor de los Milagros por resolución Nº. 001457 del 26 de diciembre del mismo año. Culturalmente la escuela comienza a surgir como uno de los Centros educativos más reconocidos en el municipio. Desde su fundación hasta la fecha, ha tenido cinco directores y veinte educadores que se han preocupado por prepararse académicamente con miras a un mejor desarrollo pedagógico para encaminar sus alumnos.
 
Actualmente la Institución Educativa Pío XII, cuenta con 54 docentes, 2 coordinadores y una rectora que se han desempeñado en mejorar a través de distintas propuestas y proyectos de calidad de la educación.
 
Podría decirse que acorde con la educación colombiana, la Institución Educativa Pío XII pretende formar niños, jóvenes y adultos (hombres y mujeres) integrados a la sociedad, amantes de su pueblo, de sus tradiciones, capaces de responder al desarrollo social, organizadores de un plan de estudios acorde con la realidad socio-económica y cultural donde se requiere la participación de los padres de familia en todos los eventos, situaciones y compromisos que se generan en el ámbito educativo; así como la participación de toda la comunidad, su apoyo, su colaboración y su reconocimiento, ya que facilitan su articulación con la cultura Sampedreña entendida como todo lo que el hombre realiza.
 
La diversidad cultural y social de los diferentes grupos, así como sus manifestaciones, son de gran importancia en el programa educativo que pretende desarrollar la institución acogiendo una cultura de los derechos humanos, que favorezcan abrir caminos renovados de paz, convivencia, autonomía y crecimiento personal.
 
Cabe señalar que la mayoría de los padres de familia pertenecen a la comunidad Sampedreña, incluyendo tanto la parte urbana como la rural y que un gran porcentaje son exalumnos de la institución. Aproximadamente un 6% de la población estudiantil la constituye alumnos de otros municipios del departamento de Antioquia, lo que permite una integración de costumbres diferentes.
 
La institución Educativa Pío XII, brinda el derecho a la educación a un gran número de personas que pertenecen a una población flotante que últimamente se moviliza tanto en el área rural como urbana, transformando así las estructuras sociales, políticas, económicas y el estilo de vida y permitiendo el intercambio cultural.
 
La Institución educativa Pío XII es integradora en el sentido de formar niños, jóvenes y adultos (Hombres y mujeres) quienes conviven dentro del respeto y la autonomía, e interactúan con un excelente equipo de profesores comprometidos y bien preparados en cada una de los saberes específicos, con una gran calidad humana y quienes asesoran y acompañan en la solución justa y oportuna frente a las diferentes situaciones que enmarcan la cotidianidad de sus estudiantes.
 
Aunque un gran número de estudiantes pertenece al sector rural de la población, responden y cumplen con todas las actividades escolares y extraescolares planeadas por la institución, pues hay un buen nivel de aceptación no siendo factor de deserción escolar. La fusión de las antes instituciones Liceo Pío XII y Gabriela González de Múnera han evitado en gran medida la deserción escolar ya que los estudiantes que culminan su primaria continúan su preparación en el bachillerato.
El consejo directivo de la Institución educativa Pío XII en uso de sus facultades legales, en cumplimiento del artículo 23 C. del Decreto 1860/94 y.
 
CONSIDERANDO QUE
 
PRIMERO. La Constitución Política de Colombia, articulo 67, consagra la ecuación como un derecho fundamental de la persona, con la función de formar a los ciudadanos en el respeto a los derechos humanos, a la paz y la democracia.
 
SEGUNDO. La ley general de educación, ley 115 de 1994 Artículos 73 y 87, establece la obligatoriedad de un manual de convivencia que será aceptado por los padres y los alumnos al firmar la matricula.
 
TERCERO. El decreto 1860, Articulo 17, determina los aspectos que debe contemplar el manual de convivencia.
 
CUARTO. El manual de convivencia vigente debió ser reformado y complementado para ajustarse a la normatividad legal y constitucional.
 
QUINTO. Para este proceso de reforma y complementación se contó con la participación activa de los alumnos, padres de familia, educadores, directivas y asesor jurídico.
 
SEXTO. Los miembros del Consejo Directivo hicieron las precisiones, comentarios y/o sugerencias del caso, como consta en el acta No.-------------del--------de----------------de 200 -------
 
SEPTIMO. El manual de convivencia pretende favorecer unas sanas relaciones entre los diferentes miembros de nuestra comunidad educativa, al asumir su cumplimiento por verdadera convicción.
 
 
ACUERDA
 
PRIMERO: aprobar y adoptar el manual de convivencia, cuyo articulado se escribe a continuación
 
 
CAPITULO 1. DE LA INSTITUCION
 
 
Articulo 1.VISION institucional 2004-2010
 
En el año 2010la institución educativa Pío XII será reconocida como una escuela abierta a todos para mejorar la calidad de vida, potenciadota del desarrollo integral, integrador y armónico del hombre, cimentada en la orientación para la convivencia pacifica y la resolución de conflictos, con énfasis en los procesos investigativos y en las competencias básicas, ciudadanas y laborales que favorezcan la implementación de la media técnica en los campos agroindustrial eco turístico, al tiempo que permitan el enlace con la educación superior para responder a las necesidades e intereses de la comunidad y para poder enfrentar los retos que le depare el nuevo milenio , como estudiantes competentes emprendedores de proyectos productivos que le faciliten el acceso al mundo laboral, haciendo suyas las expectativas del municipio, departamento y nación.
 
 
Articulo 2. Misión
 
Para hablar de la misión de la Institución Educativa Pío XII se tienen en cuenta posprincipios y los fundamentos institucionales al igual que los fines de la educación enmarcados en el entorno Sampedreño, Antioqueño y colombiano.
 
 
La Institución Educativa Pío XII, es una institución de carácter oficial que ofrece una educación integral e integradora para la formación y desarrollo  humano, científico y cultural mediante una pedagogía inspirada en los principios de democracia, participación, liderazgo, identidad, interculturalidad, flexibilidad, autonomía, investigación, diversión lúdica, con una didáctica basada en la investigación, experimentación, exploración de los saberes propios de los educandos y un currículo, con criterios de pertenencia, flexibilidad, organización, contextualizacion, participación primaria, básica secundaria y media académica con el propósito de fortalecer el desarrollo armónico partiendo de las necesidades, de los niños, jóvenes y adultos, ubicados en su entorno socio-cultural, haciendo participe a la familia en el proceso educativo
 
Como centro educativo brinda a sus estudiantes una educación que hace posible la formación en valores, la convivencia armónica, la participación solidaria, el conocimiento científico y la construcción de su propia identidad cultural, convirtiéndolos en ciudadanos activos y gestores de su propio desarrollo.
 
 
Articulo 3. Filosofía Institucional
 
La Institución Educativa Pío XII entiende la educación como el proceso complejo de formación integral de la persona humana; tal proceso es dinámico y abarca toda la vida del hombre.
 
Atendiendo a esto la institución es consciente que debe responder en su acción educativa a la formación integral del individuo para que integre y organice su propio sistema de valores, capacitándolo para que resuelva sus problemas, los de la sociedad y los del mundo que los rodea.
 
Para que esta acción alcance su verdadera dimensión, requiere establecer un sistema de principios y fines, que tengan en cuenta las características del hombre, la sociedad y la educación Colombiana, así como las exigencias del currículo, es decir del conjunto de experiencias que componen el proceso educativo.
 
Los principios pedagógicos que animan y sirven de guía al proceso educativo del estudiante que forma y que desea la institución Educativa Pío XII son los siguientes:
 
 
  • Valores: Capaz de darse a otros, porque en los demás se realiza como persona ya que aprende de ellos y complementa su saber específico con el de los demás.
 
 
  • Informado: No solo “deposito” de información, mas bien capaz de encontrar, seleccionar y utilizar la información como base de propuestas innovadoras que permitan el trascender de se humano.
 
 
  • Crítico: capaz de formar posiciones frente a los problemas de su tiempo; de analizar objetivamente las diversas situaciones que se presentan en la cotidianidad.
 
 
  • Participante: En condiciones de ser actor en los procesos de desarrollo de su sociedad, de enfrentar problemas y crear soluciones a partir de la realidad vivida.
 
 
  • Transformador: Con conciencia de cambio, motivado y cuestionado por el progreso y el futuro. Capaz de proponer innovaciones que faciliten los procesos de mejoramiento.
 
 
Un hombre cuyo trabajo sea el resultado de la aplicación de los criterios anteriores. Para ello la institución deberá formar al estudiante en el ideal cristiano del servicio y el compromiso y lo enfrentara con los mejores valores humanos y cívicos que nuestra sociedad ha creado.
 
 
 
 
 
CAPITULO II
 
Objetivos del manual de convivencia
 
 
Actualizar el reglamento interno conforme a las disposiciones de la constitución política, de la ley general de educación, del código del menor y las disposiciones y lineamientos complementarios del M.E.N y SEDUCA.
 
Explicar la filosofía de la institución, los criterios de admisión y matrícula de los estudiantes, las normas, los estímulos, las medidas formativas, etc.
 
Presentar el conjunto de pautas que regulan y orientan el ejercicio de las libertades, derechos y responsabilidades de los estudiantes, padres de familia y educadores.
 
Favorecer la comprensión y actuación responsable de las normas establecidas para la sana convivencia social y la participación democrática.
 
Conceptuar las nociones de: comportamiento, deber, derecho, estimulo, medida formativa, etc.
 
Unificar los criterios que orientan la formación integral según la filosofía de la   institución.
 
Favorecer la conquista de la autonomía personal en forma gradual, abierta, y responsable.
 
Realizar los valores institucionales con forma a la misión, por medio de una normatividad razonable que procure la enzeñabilidad de la persona humana.
 
 
 
CAPITULO III
 
Definición de Términos
 
 
Articulo 5. Manual de Convivencia
 
 
 
La educación para la convivencia dentro de este proceso es fundamental. De acuerdo con lo dispuesto en la Constitución Política y en los artículos 73 y 87 de la ley 115 de 1994, para favorecer la construcción de la democracia participativa, todas las comunidades educativas deben elaborar concertadamente su manual de convivencia.
 
Este manual debe estar definido en términos de reciprocidad y de equidad en las relaciones interpersonales, que han de ser solidarias, respetuosas y afectivas, reconociendo las diferencias y la diversidad de formas de ser que se presentan en el interior de la comunidad educativa, sin perder vista la unidad de objetivos y metas.
 
El manual de convivencia se constituye en un espacio de máxima importancia para el ejercicio de la participación democrática de los miembros de la comunidad educativa, puesto que el proceso de concertación y definición de los compromisos para todo (Directivos, Docentes, Padres y madres de familia, niñas, niños y jóvenes favorece su consolidación, la toma de decisiones compartidas y el ejercicio de la autonomía.
 
Algunos elementos que forman parte de este manual pueden ser:
 
·         Organización y ejercicio de la autoridad
·         Proceso de comunicación.
·         Relaciones interpersonales y grupales basadas en la autoestima, el respeto, la autonomía, la responsabilidad, el compromiso, la equidad etc.
·         Competencias, deberes y derechos de los miembros de la comunidad educativa.
·         Manejo de conflicto
·         Niveles de exigencia y calidad en cuanto a rendimiento académico, evaluación y promoción de estudiantes, y desempeño de los demás miembros de la comunidad educativa.
·         Práctica de la equidad de género en el ámbito escolar.
·         Formas de integración con el ambiente.
·         Prevención de problemas socialmente relevantes.
 
El Manual de convivencia se basa en el principio de prever las oportunidades que faciliten a los integrantes de la comunidad educativa superar sus errores o fallas y fortalecer sus logros y éxitos, y no en un sistema de estímulos y castigos.
 
Para las comunidades, el manual se fundamenta en sus usos y costumbres, puesto que cada una de ellas posee formas de control y cohesión social que faciliten el ser y el quehacer de sus miembros.
 
Artículo 6. Comunidad Educativa
 
Se entiende como el conglomerado Sampedreño que se preocupa por el acercamiento institucional e interdisciplinario en el proceso pedagógico, la preparación y orientación profesional de acuerdo a las necesidades del medio.
 
Involucrar la comunidad educativa en el conocimiento, en la identidad y construcción de su historia deben ser las premisas que se proponga la institución aunque para ello haya la necesidad de estructurar las actividades y su acción de proyección.
 
Artículo 7. Derecho
 
Conjunto de normas que regulas la convivencia humana dentro de una sociedad organizada. Facultad para hacer o exigir todo aquello que la ley o la autoridad establece en nuestro favor. Consecuencias naturales del estado de una persona o sus relaciones con respecto a otras. Todo lo que corresponde a la persona humana, por el mero hecho de serlo, con carácter esencial, inherente e inalienable.
 
Artículo 8. Deber
 
Obligación moral y jurídica que nace de la conciencia de ser, como persona, sujeto de derechos.
 
Artículo 9. Norma
 
Expresión jurídica de la conducta humana que realiza los máximos valores de la institución con el fin de garantizar una sana convivencia.
 
Artículo 10. Comportamiento
 
Actitudes y disposiciones de ánimo manifestadas habitualmente y que por lo tanto pueden ser observadas, registradas y estudiadas objetivamente.
 
Capacidad de autodominio que se expresa en actitudes comporta mentales que manifiestan adhesión responsable a los principios y normas, acordes con la filosofía de la institución, que favorecen la formación personal y la convivencia armónica dentro y fuera de la institución. Sugiere responsabilidad y convicción.
 
Artículo 11. Estímulo
 
Estrategia educativa que reconoce los esfuerzos de los estudiantes en le proceso de crecimiento integral y valora su respuesta positiva a las intervenciones educativas.
Incentivo que suscita en el estudiante motivación para una respuesta de excelencia.
 
Artículo 12. Medida formativa
 
Estrategia que favorece la toma de conciencia de acciones y actitudes que deben ser modificadas para lograr una progresiva madurez.
 
Artículo 13. Debido Proceso
 
Conjunto de garantías de los estudiantes, que se traduce en procedimientos, instancias y competencias en aras de facilitar la defensa técnica, conforme a los principios constitucionales y legales.
 
Artículo 14. Anecdotario
 
Registro de manejo interno sobre las evidencias significativas del proceso formativo del estudiante.
 
Artículo 15. Carta de Compromiso
 
Documento de carácter formativo, donde consta compromisos especiales, solicitados por las comisiones de evaluación y promoción, referentes a los aspectos académicos, comporta mentales, pago de pensión y/o acompañamiento.
 
 
CAPITULO IV. Perfiles
 
 
Artículo 16. Perfil del educador de la Institución
 
El educador de la Institución Educativa Pío XII se propone reorientar posprogramas de formación educativa, no solo transmitiendo saberes de la ciencia, sino esencialmente con el desarrollo de procesos de educación integral, basados en el análisis, la valoración y la apropiación crítica de la realidad
 
Es un educador con un amplio conocimiento de la ciencia y la pedagogía, así como también dotados de aptitudes, actitudes, habilidades y destrezas que le permitan idear y promover cambios en la organización social, pedagógica, política y cultural en su coyuntura histórica – educativa nacional para ser plasmados en los tres espacios: AULA, LICEO Y COMUNIDAD.
 
El educador liceísta se distingue por aquellos aspectos personales que manifiesten solidez en su personalidad, fundamentales para asegurar una calidad de educación para construir un hombre nuevo en la sociedad y poseer un alto dominio de la pedagogía que le permita proyectarse con el educando a la sociedad donde actúan.
 
En el contexto “Institución Educativa Pío XII” se tienen en cuenta tres variables:
 
  1. La imagen del educador como persona:
 
Valoración de sí mismo, reconociendo sus propias potencialidades, sentimientos y limitaciones.
 
Estar dotado de conocimientos para interpretar e identificar la necesidad espiritual del otro.
 
Interesarse para visualizar sus conflictos y servir al otro, teniendo en cuenta su individualidad y su mundo sensible.
 
Equilibrio y serenidad para manejar y enfrentarse a las diversas presiones que le ofrece el medio.
 
Mantener una actitud positiva que le permita construirse y construir a los compañeros de trabajo.
 
Habilidad para analizar y fijar objetivamente sus propias posiciones frente a hechos o situaciones concretas y conceptos de las personas.
 
Capacidad para crear un clima de seguridad y tranquilidad en el lugar de trabajo.
 
Sensibilidad social que le permita plasmar un hombre nuevo elaborado desde su propio mundo etnológico.
 
  1. En relación con los conocimientos teóricos sobre educación y pedagogía el educador debe:
 
Conocer y comprender la organización filosófica y política de la educación nacional.
 
Tomar la pedagogía como elemento básico para alimentar otros modelos del modelo de enseñanza aprendizaje.
 
Retomar los métodos de las ciencias y disciplinas para incorporarlos a la práctica docente.
 
Evaluar los modelos pedagógicos tradicionales a la luz de calidad de la educación.
 
Apropiarse de la etnología como elemento fundamental en la investigación pedagógica.
 
Indagar sobre los adelantos tecnológicos y científicos.
 
Permitir ser evaluado por el alumno con el fin de detectar elementos que interfieran en el comportamiento.
 
Disponibilidad para aceptar las propuestas a las propuestas a las innovaciones educativas.
 
Capacidad para trabajar en grupo, asumiendo papeles de dirección o dirigido.
 
Ética: manifestación en la aprobación comprensiva de la legislación educativa, como una calidad o dimensión de la realidad humana en relación con la responsabilidad de las personas.
 
Un educador amable, atento para saludar, para dar respuestas precisas y oportunas y con capacidad de perdonar.
 
  1. En cuanto a sus conocimientos en las áreas diferentes del saber:
 
Apropiarse del conocimiento para orientar e integrar conceptos genéricos.
 
Discernir acerca de los diversos métodos que le permitan flexibilizar el currículo.
 
Visualizar las diversas áreas del conocimiento con el fin de mostrar un proyecto pedagógico que permita al alumno la manera de integrarse a la comunidad.
 
Formular el conocimiento en relación con las corrientes educativas universales.
 
  1. El educador como Pedagogo ha de manifestarse:
 
En el Aula:
 
ü Tratar al alumno en sus diferentes individualidades.
ü Elaborar permanentemente un diagnóstico de cada grupo, especificando las conductas y pretensiones del alumno.
ü Experimentar y avaluar modelos didácticos adecuados para los alumnos, según teóricos con el quehacer educativo.
ü Promover actividades que permitan al alumno dirigir sus propias obras.
ü Mantener y estimular al líder natural y positivo en las prácticas del proceso de aprendizaje.
ü Estimular la investigación social en el alumno.
ü Ofrecer el conocimiento de manera interdisciplinaria para que interprete la realidad.
ü Plasmar los principios básicos de la interacción social y de la convivencia escolar.
ü Proporcionar al alumno los instrumentos fundamentales de pensamiento y acción que le ayuden a sentir y a comprender el mundo que lo rodea.
ü Llevar al alumno a crear una cultura propia.
ü Orientar al alumno para que estructure su propia personalidad.
ü Estar atentos a los cambios o alteraciones de comportamiento de los alumnos para hacer ajustes metodológicos.
ü En la institución desde el punto de vista de las acciones administrativas, creativas y culturales.
ü Realizar investigaciones sociológicas para elaborar nuevos modelos pedagógicos.
ü Elaborar proyectos conjuntamente con el alumno para lograr cambios de conducta en los diferentes estamentos.
ü Identificar técnicas de asesoría que regulen la convivencia social.
ü Elaborar ponencias para crear espacios de discusión pedagógicos que sean alternativas a la solución de dificultades en la práctica pedagógica para algunos docentes.
ü El educador como líder comunitario comprometido en los procesos de desarrollo cultural y material del municipio de San Pedro.
ü Identificar las pautas culturales de la comunidad para asumirlas en la institución.
ü Planear el trabajo educativo, teniendo en cuenta la concertación de la comunidad.
ü Elaborar programas que sustentes la justicia como necesidad espiritual del individuo.
ü Promover actividades autogestionarias en la comunidad, teniendo en cuenta las actividades locales y regionales.
ü Impulsar programas de formación cívica que permitan una amplia información administrativa del municipio, del departamento y la nación; los deberes y derechos y las entidades encargadas de mantenerlos.
ü Emprender campañas que mejoren las condiciones ambientales que redundarán en el bienestar psíquico y físico del ser humano.
ü Participar en las actividades programadas por la comunidad en todos los aspectos.
 
 
Artículo 17. Perfil del Alumno Liceísta
 
Alumno en la básica primaria, secundaria y media vocacional. La Institución Educativa Pío XII entiende la educación como un proceso complejo de formación integral de la persona: Tal proceso es dinámico y abarca toda la vida del hombre.
 
La Institución, consciente de la situación anterior, debe responder en su acción educativa a esa formación integral del individuo para que integre y organice su propio sistema de valores, capacitarlo para que resuelva problemas.
 
Son estos pues los principios que animan y que sirven de guía al proceso educativo del alumno que forma y desea la Institución Educativa Pío XII.
 
Un hombre formado: No solo un hombre “depósito” de información;  más bien, un hombre capaz de encontrar, seleccionar y utilizar la información.
 
Un hombre crítico: Capaz de tomar posiciones frente a los problemas de su tiempo.
 
Un hombre participante: En condiciones de ser actor en los procesos de desarrollo de la sociedad.
 
Un hombre transformador: Con conciencia de cambio, motivado y cuestionado por el progreso y el futuro.
Un hombre cuyo trabajo será el resultado de la aplicación de los criterios anteriores. Para ello la institución deberá formar el estudiante en el ideal cristiano del servicio y el compromiso, y lo enfrentará con los mejores valores humanos y cívicos que nuestra sociedad ha creado: El respeto hacia si mismo y hacia los demás, la solidaridad, la eficiencia y la lealtad.
 
Aspecto Humano: La mayoría de la población está formada por campesinos dedicados a las actividades agrarias. El clima influye en la forma de actuar y de pensar de los pobladores por que son gentes tímidas, introvertidas y muy conservadoras de las tradiciones ancestrales.
 
La presencia de las personas acaudaladas que llegan al lugar compran grandes terrenos, dejan a muchos campesinos sin tierras, convirtiéndolos en desempleados o asalariados rasos en otras actividades de la zona urbana.
 
En entrevistas formales e informales efectuadas a personas estrechamente relacionadas con la comunidad y con la institución, la situación socioeconómica, el desarrollo y la situación laboral que más genera empleo en el municipio lo ejercen DIVISA Y COLANTA como empresas de corte industrial.
 
La mayor parte de la población cuenta con pequeños ingresos provenientes del agro ya que los habitantes se dedican a la explotación lechera, primer rubro económico del municipio. En segundo término, se encuentra el cultivo de papa, maíz y fríjol.
 
A nivel urbano las actividades ofrecidas son escasas y ellas se reducen al rubro de la construcción, el transporte, el comercio la industria de derivados y lácteos y en el renglón de servicios varios (bares, heladerías, restaurantes, tabernas y supermercados).
 
Socialmente dominan en el municipio los estratos sociales medio, medio-alto y medio-bajo. Dentro del primer estrato se congregan a propietarios de predios, comerciantes y funcionarios.
 
En el segundo se consideran a medianos comerciantes, minifundistas y empleados del gobierno; en tanto que en el tercer estrato lo conforman los pequeños comerciantes y algunos trabajadores del gobierno en baja escala.
 
Por último el estrato bajo (no predominante) está conformado por obreros rurales y urbanos.
 
En lo que respecta a la población estudiantil del establecimiento, los alumnos son una combinación de los estratos antes mencionados con tendencia al predominio del estrato medio-bajo.
 
 
Aspecto Relacional
 
Relación Educador-Educador:
 
 
El profesor propicia una formación comportamental por el respeto mutuo, el reconocimiento de las diferencias individuales, educativas y de convivencia escolar. Para el logro de una mayor efectividad en el cumplimiento de su labor docente y formativa de los estudiantes, el educando:
 
Obtiene el máximo conocimiento de si mismo con sus motivaciones, intereses, sentimientos, limitaciones, prejuicios para llegar a encontrar su propia unicidad y dignidad que le permitirá una adecuada valoración de sí y de los demás.
 
Presentarse como una persona disciplinada, o sea, que sepa elegir la actitud correcta en todas las circunstancias, lo mas útil para los compañeros, además poseer la firmeza de mantener esa actitud cualesquiera sean las dificultades e inconvenientes.
 
Organizar experiencias escolares de tal forma que los compañeros se sientan completamente aceptados, donde se les capacite para identificar sus potencialidades, aceptar sus limitaciones sin temor, desarrollando un concepto realista de la vida.
 
Mantener relaciones respetuosas y solidarias basadas en la cortesía y en la comprensión.
 
Vincularse activamente en las actividades que se realizan en la comunidad en donde vive, como elemento de crecimiento material, intelectual, cívico y espiritual de todos sus miembros.
 
Contribuir a poner en alto los valores de sus compañeros educadores para que piensen y obren con sentido patriótico y humanitario.
 
Crear relación vivencial entre la teoría y la práctica, entre la enseñanza y el ejemplo.
 
 
 
 
Relación educador alumno:
 
Ser comprensivo, justo e interesado por el alumno, entrar en un dialogo con él para averiguar las causas que existen detrás de lo superficial y entender que “son pocos alumnos con comportamientos inadecuados”.
 
Reconocer que es el elemento máximo en el logro de una buena disciplina, para la cual debe ser ejemplo, motivar, ser flexible y recursivo en su metodología, dando una libertad normal dentro de la clase y permitiendo que los estudiantes busquen por sí mismos la verdad para estructurar una personalidad madura y definida.
 
Crear un ambiente democrático dentro de la clase, en donde el estudiante pueda participar libre y espontáneamente en la toma de decisiones que les afecten, entre los alumnos mayor compañerismo.
 
Buscar las causas de comportamientos inadecuados en los alumnos, los cuales no deben desconcertar a primera vista. El alumno gana mas en su madurez personal, cuando encuentra un profesor que reacciona con naturalidad ante cualquier hecho y lo enfrenta en el momento oportuno.
 
Ser razonable y equitativo en la asignación y valoración de tareas.
 
Ocuparse no solo del desarrollo de las capacidades intelectuales del alumno, sino de sus aspectos físicos, sociales, emocionales y familiares en los cuales debe interesarse positivamente.
 
Estimular el aprendizaje mediante la aceptación y valoración de las diferencias individuales.
 
Relación Directivas – Comunidad Educativa:
 
La institución debe brindar al alumno los medios para el aprendizaje de las futuras responsabilidades, capacitación para solucionar problemas reales de la vida y un ambiente democrático real y similar al que afrontará después.
 
Recordar que la disciplina no es el resultado de normas y medidas que se caracterizan por permitir sino que es el fruto del trabajo constante de todos los miembros de la comunidad educativa.
 
Vivenciar las normas de convivencia como el resultado de la organización interna de la institución educativa, de la preparación pedagógica de los profesores y de la atmósfera cordial que se da en el aula.
 
Ser conscientes de que la disciplina no surge a la edad que se exige, sino que en el producto de un aprendizaje que se inicia desde la cuna.
 
Dar una libertad progresiva que favorezca la formación de responsabilidades y la autoestima.
 
Vincularse al proceso enseñanza-aprendizaje, y que muestren interés por el desempeño de sus hijos-alumnos.
 
Los alumnos deben ser tenidos en cuenta por los directivos y profesores para la elaboración de normas disciplinarias, ya que haciéndose partícipes de dicha elaboración en la función de la responsabilidad contraída, las realicen y las cumplan.
 
Ayudar al alumno a convertirse en una persona que sepa regularse por sí misma.
 
No olvidar que los jóvenes deben vivir como tales: de aquí que las normas de convivencia deben tener en cuenta sus características.
 
Tener en cuenta que: Padres de familia, Directivos y docentes son figuras de identificación de alumnos, quienes aprender por imitación, conductas adecuadas e inadecuadas.
 
Establecer normas en forma democrática, permitiendo a los integrantes de la comunidad educativa expresar sus opiniones en las decisiones que los afectan.
 
Crear una buena relación entre los miembros de la comunidad educativa de manera que todos se sientan realmente respetados.
 
Relación Alumno – Alumno:
 
Cimentar relaciones afectivas (novios) en el respeto y la dignidad a través de un comportamiento discreto evitando manifestaciones y expresiones externas.
 
Establecer y mejorar las relaciones entre compañeros y superiores a través del respeto, cortesía y buen trato.
 
Aceptar las orientaciones como una ayuda personal rechazando la indeferencia y el libertinaje en la institución.
 
Presentarse de acuerdo a las normas de urbanidad y aseo que faciliten la convivencia social.
 
Ser sincero consigo mismo y con los demás como base de una auténtica personalidad.
 
Ser constante en el estudio y en las tareas que emprenda.
 
Ser responsable en los trabajos y realizaciones académicas.
 
Respetar la opinión ajena valorando el sentido del mensaje de los compañeros como garantía a libre y propia expresión.
 
Relación Administrativos – Docentes – Alumnos:
 
Tomar decisiones pertinentes dentro del campo en el cual se desempeña (Secretaria, tesorera, bibliotecaria).
 
“Si queremos mejorar la conducta del alumno aprovechemos toda oportunidad que tengamos para reforzar lo positivo que él realice.”
 
Relación Educador – Padre de familia:
 
Procurar el contacto permanente con el padre de familia para descubrir y conocer las inclinaciones y capacidades del estudiante para orientarlo de la mejor manera posible.
 
Mantener información constante de la asistencia del estudiante para evitar trastornos acarreados por la ausencia o llegada tarde a las clases.
 
Cooperación mutua con todo cuanto haga relación con la moralidad, seguridad y bienestar del estudiante.
 
Complementar recíprocamente la educación del hogar y del colegio.
 
Cumplir el compromiso y obligaciones contraídas en la matrícula de los alumnos.
 
Establecer vínculos directivos a través de las reuniones de padres con fines educativas y culturales.
 
“La obra del maestro sería inútil si no obtuviera el concurso familiar que en los casos normales contribuye a hacer más completa la educación”
 
 
 
Organizar el sistema de trabajo y que éste se adapte al personal docente y dicente del establecimiento
 
Brindar asesoría en las actividades del establecimiento.
 
Planear actividades que redunden en el desarrollo y crecimiento de la institución.
 
Comunicar planes, reformas y actividades que estén a su cargo.
 
Establecer relaciones humanas basadas en el respeto y apoyo mutuo.
 
Vincularse en forma activa y dinámica a todos los eventos organizados por la institución.
 
 
CAPITULO V
 
Derechos y Deberes del Estudiante
 
Derechos:
 
Ser respetado por todos los miembros de la comunidad educativa
 
Jornada de estudio completa con horario estipulado.
 
Hacer uso de las palabras
 
Ser escuchado en sus opiniones, explicaciones y justificaciones, siempre y cuando se hagan de manera respetuosa y oportuna, solicitándola debidamente.
 
Expresar libremente sus opiniones, siempre y cuando no afecten los derechos de los demás.
 
Gozar del descanso y la recreación.
 
Recibir explicaciones claras y que se les resuelvan sus dudas en el momento oportuno.
 
Contar con profesores suficientes para todas las asignaturas y que tengan idoneidad.
 
Recibir las clases oportuna y eficientemente al debido proceso.
 
Gozar oportunamente las notas académicas antes de ser entregadas a secretaría.
 
Oportunidad para reforzar y recuperar logros pendientes.
 
 
Jornadas deportivas, recreativas y culturales periódicamente al igual que encuentros Institucionales bien programados.
 
Que se les brinde brigadas de higiene y de salud oral y estar afiliado a un fondo de protección escolar.
 
Que se le informe oportunamente cómo y cuándo va ser evaluado.
 
Gozar de ayudas educativas.
 
Recibir estímulos y reconocimiento por superación en logros y consecución de metas.
 
Recibir comprensión y orientación de profesores y directivos.
 
Contar con los servicios de la Cruz Roja y medicamentos básicos.
 
Seguridad dentro de la institución y espacios privados.
 
Ingresar tarde a las clases previa justificación escrita.
 
Que se le respete sus bienes y objetos personales.
 
Tener acceso a su hoja de vida.
 
Ambiente de tranquilidad que favorezca la concentración para el buen desarrollo de las actividades.
 
Hacer uso de las instalaciones y equipos con autorización.
 
A que se les ofrezca una educación integral basada en valores.
 
Se les respete sus creencias políticas, religiosas o ideológicas.
 
Trato equitativo y justo.
 
Elegir y ser elegido.
 
Solicitar la revocatoria del mandato del Personero, Representante de Grupo o Estudiantil en caso de no cumplir con sus funciones.
 
Ser asistido o representado por el acudiente en caso de ser necesario.
 
Recibir atención oportuna por parte de profesores y directivos.
 
Recibir bibliografía y orientaciones para consultas, conocer el Manual de Convivencia.
 
Participar activamente en la elaboración de cada uno de los puntos del Manual de Convivencia.
 
Conocer previamente los programas que van a desarrollarse en cada una de las áreas y su respectivo sistema de evaluación.
 
Ser formado desde la filosofía de la institucional de acuerdo con los objetivos y el Manual de Convivencia.
 
Expresar libremente y respetuosamente las inquietudes sobre el funcionamiento de la Institución.
 
Reclamar cuando no esté de acuerdo con los informes académicos y de comportamiento social.
 
Recibir orientación oportuna y adecuada con miras a la superación personal, social, académica y cultural.
 
Participar activamente del proceso de autoformación, aprovechando todos los medios de tipo moral, disciplinario, académico y religioso que le brinda la Institución.
 
Representar dignamente a la institución en eventos académicos, ecológicos, religiosos, culturales y deportivos.
 
Ser protegido y respetado solidariamente ante situaciones que pongan en peligro la vida.
 
Solicitar con anticipación (diez días hábiles) certificados y constancias que se expidan en la secretaría y tesorería de la institución.
 
Representar a los estudiantes en el Consejo Directivo de la institución.
 
Elegir el personero de los estudiantes.
 
Hacer uso de los derechos que contempla la Constitución Colombiana y el Código del Menor.
 
Deberes:
 
Respetar el uso de la palabra y pedirla debidamente.
 
Presentar excusas por escrito.
 
Portar el uniforme correctamente sin ningún tipo de accesorios (collares, gafas, manillas, cachuchas, píercing, etc.)
 
Respetar de hecho o de palabra a cualquier miembro de la comunidad educativa.
 
Realizar tareas, consultas, talleres, toma de notas y actividades asignadas por el profesor.
 
Respetar los bienes y objetos ajenos.
 
Devolver a su dueño objetos encontrados
 
Dar uso adecuado a enseres y material didáctico.
Respetar las ideas y opiniones de los demás.
 
Dirigirse a los demás cortésmente y usar un vocabulario adecuado sin términos despectivos, vulgares o de doble sentido.
 
Ingresar puntualmente ala institución y al aula de clase.
 
Esperar a los profesores dentro del aula y permanecer en ella durante las clases (solo se autoriza salir de ella el monitor del área y/o representante de grupo para averiguar por el profesor de turno, o a que se le indique qué actividad debe orientar.
 
Mantener limpio su entorno.
 
Colaborar con el aseo general y en especial de la zona correspondiente.
 
No ingerir alimentos en clase ni masticar chicle.
 
No interrumpir el normal desarrollo de las clases con gritos o haciendo mal uso de la palabra.
 
No portar armas blancas o de fuego.
 
No ingresar, distribuir y/o consumir drogas o sustancias psicoactivas.
 
No lanzar algún tipo de expresión verbal o escrita como amenazas o chantajes a miembros de la comunidad.
 
No cometer fraudes en exámenes, planillas, libros o actas públicas.
 
Traer implementos necesarios para las clases y actividades indicadas.
Presentar oportunamente talleres, tareas, consultas, recuperaciones, exámenes, nivelaciones académicas.
 
No ingresar sin autorización a espacios administrativos y sala de profesores.
 
Permanecer fuera de las aulas durante el descanso.
 
No agredir física ni verbalmente a cualquier miembro de la comunidad educativa.
 
Presentar excusa con firma y número de cédula y número telefónico del acudiente cuando falte a clase o a exámenes.
 
Llamar a cada quien por su nombre evitando apodos o sobrenombres.
 
Hacer uso de la tienda y/o cafetería sólo  en los descansos
 
Mantenerse aseado y bien presentado.
 
No levantar calumnias y evitar comentarios infundados que atenten contra la honra de los demás.
 
Portar bien el uniforme según lo estipulado en el Manual de Convivencia.
 
Asumir una actitud decorosa en eventos culturales o deportivos dentro o fuera de la institución.
 
Presentarse a la institución con el acudiente cuando profesores y/o directivos lo requieran.
 
Respetar los símbolos patrios e Institucionales.
 
Permanecer en la institución durante toda la jornada académica.
 
Participar activamente en las clases, evitando actos de indisciplina y desorden.
 
Aprovechar la orientación de los profesores como una forma de crecimiento personal.
 
Cuidar los recursos de la institución, haciéndose responsable de los daños que se ocasionen (romper vidrios, dañar o rayar sillas, perdida de vestuario o libros, deterioro de la planta física).
 
Participar y representar dignamente la institución en todos los eventos a los cuales sean convocados.
 
Dar el máximo rendimiento de acuerdo con las capacidades académicas, deportivas, artísticas y culturales.
 
Solicitar por escrito mínimo con un día de anticipación presentando la debida constancia.
 
Conocer y acatar el Manual de Convivencia de la institución.
 
Difundir y defender el Manual de Convivencia de la institución
 
Emplear el uniforme exclusivamente en actividades programadas por la institución.
 
Presentar comportamientos adecuados en lo que respecta a las relaciones afectivas dentro y fuera de la institución.
 
Respetar la integridad física y moral de las personas con las cuales convive.
 
Mantener orden y compostura en las formaciones, clases, laboratorios, talleres y actos comunitarios, de acuerdo con las normas que establece la institución en su manual de convivencia.
 
Conservar un ambiente sano, estético, agradable y descontaminado en todos los lugares de la institución.
 
Respetar la individualidad de las personas, su dignidad, sus diferencias étnicas e ideológicas.
 
Respetar las creencias religiosas, la fe católica, la moral cristiana, la ética y las buenas costumbres de los demás.
 
 
 
“la exigencia de un derecho implica el cumplimiento de un deber”
 
( Corte Constitucional )
 
 
 
 
CAPITULO VI
 
Criterios de admisión, costos educativos.
 
 
Admisión:
Para que el aspirante pueda ser admitido en la Institución Educativa Pío XII, se requiere:
 
 
ü Que existan cupos disponibles de acuerdo con criterios pedagógicos y la capacidad de las aulas.
 
 
ü Que los aspirantes tengan los requisitos académicos y que tanto ellos como sus padres acrediten valores acordes con la filosofía de la institución.
 
 
ü Participar con sus padres o acudientes en la jornada de inducción sobre la filosofía de la institución antes de matricularse.
 
 
ü Presentar con sus padres o acudientes razones validas que manifiesten gusto o acogida al proyecto educativo de la institución a través de un compromiso escrito. Del resultado de la evaluación de este compromiso con el estudiante y/o con sus padres, a lo largo del año, dependerá la renovación de la matricula para el año siguiente.
 
 
ü Asegurar la colaboración activa y responsable de los padres en la formación integral.
 
 
Matricula:
“Es el acto que formaliza la vinculación del educando al servicio educativo. Se realizare por una sola vez al ingresar al establecimiento educativo, pudiéndose establecer renovaciones para cada periodo académico”. (Ley 115795)
 
La matricula en la Institución Educativa Pío XII la realiza el padre de familia y/o acudiente responsable en compañía del estudiante en la fecha señalada y con la totalidad de los requisitos solicitados por la institución.
En el caso de presentarse en el día y la hora señalada para la  matricula, sin justificación y autorización de la rectoría, la institución dispondrá del cupo.
 
Renovación de la matricula.
 
ü Solicitar anualmente por escrito y en la fecha señalada por la institución, la renovación de la matricula para el año siguiente.
ü La institución procederá a la verificación   de los logros   académicos y comportamentales del año que finaliza para la ubicación del grado respectivo y/o negación de la dicha renovación.
ü Acreditar el paz y salvo por costos educativos, biblioteca, materiales puestos   a su disposición, etc. En el año que termina.
ü Cumplir con la totalidad de los requisitos exigidos por la secretaria de la institución
ü En el caso de no presentarse en l día y la hora señalada para la renovación de la matricula y sin justificación de la   rectoría, la institución dispondrá del cupo.
 
 
 
Costos Educativos:
 
Cada usuario del servicio educativo se compromete a pagar los costos educativos o derechos complementarios una sola vez al año,   según especificaciones del contrato de matricula.
 
 
Causas que motivan la no renovación de la matricula de un estudiante de la Institución Educativa
 
 
ü Cuando no presente la solicitud de reserva de cupo para el año siguiente, con las condiciones y plazos estipulados.
 
ü Cuando no formalice la renovación de matricula dentro de los plazos y con cumplimiento total de los   requisitos previstos por el colegio.
 
ü Cuando así lo determine el comité de comportamiento por un proceso de falta grave.
 
ü Cuando así lo determine la comisión   de evaluación y promoción.
 
ü Por la reprobación de dos años consecutivos en la institución.
 
ü Por el no cumplimiento de las condiciones exigidas en la carta de compromiso especial.´
 
ü Cuando el estudiante y/o sus padres manifiesten abiertamente no querer estar en la institución.
 
ü Cuando los padres incumplan la carta de compromiso por falta de acompañamiento
 
ü Por el incumplimiento   de los términos del contrato de prestación de servicios educativos.
 
ü Cuando los padres de manera injustificada no asistan a las reuniones convocadas por la institución, siendo superior su ausencias a un 20% de las mismas.
 
 
 
Uso del uniforme y presentación personal
 
“el aseo comunica a todo nuestro exterior un atractivo irresistible y anuncia en nosotras una multitud de cualidades de las cuales la pulcritud es   un signo casi infalible” (Carreño). Hay que “ ser y parecer el uniforme bien llevado es signo de orgullo y sentido de pertenencia a la institución.
 
 
1.    Uniforme Diario:
 
Damas:
 
Falda: Diseñada con una tabla adelante y otra atrás, de 10 centímetros de ancho y prenses conservando la tonalidad de la tela es decir, un prense rojo, uno gris, un rojo, uno gris y así sucesivamente. El largo de la falda es sobre la rodilla.
 
Blusa: Color blanco, manga tres cuartos (tapando codo).
 
Correa: Color negro, hebilla plateada e igual para todas.
 
Medias: Color blancas, lisas hasta la rodilla.
 
Zapatos: Color negro, colegial de atadura (cordones)
 
Buso: Color granate, cuello V
 
Accesorios para el cabello: De color negro, blanco, granate o de la tela de la falda.
 
PARAFRAFO: El uniforme debe llevarse sin tatuajes, piercing, joyas llamativas, maquillaje y tinturas extravagantes en el cabello ( este den ir organizado y con un corte adecuado).
 
Caballeros:
 
Pantalón: Clásico, color gris ( de acuerdo a la referencia establecida) de tres prenses.
 
Camisa: Color blanco, maga larga y cuello camisero.
 
Correa: Color negro, hebilla plateada e igual para todos.
 
Medias: Color gris (del tono del pantalón), para la semana y desfiles.
 
Zapatos: Color negro colegial de atadura (Cordones).
 
Buso: Color granate, cuello V.
 
PARAGRAFO: El Alumno debe llevar el uniforme siempre completo. La camisa debe llevarse por dentro del pantalón. El cabello debe ir corto, normal con un motilado clásico (sin extravagancias).
 
No debe usarse con el uniforme gargantillas, collares, aretes piercing y tatuajes.
 
Uniforme de Educación física para damas y caballeros
 
Sudadera: Color gris claro de acuerdo a la referencia establecida y bota recta resortada.
Camiseta: Color blanco, manga corta cuello redondo con el escudo del colegio estampado a lado izquierdo. (debe llevarse dentro del pantalón de la sudadera).
Medias: Color blanco totalmente
Tenis. Color Blanco, totalmente.
 
 
 
 
 
 
 
 

NORMAS
MEDIDAS FORMATIVAS
1. Respetar y levar el uniforme con dignidad, orden y sencillez según el modelo y la altura exigida, (sobre la rodilla) dentro y fuera del colegio.
- Llamada de atención y anotación en el anecdotario en cualquiera de los casos. Además por altura de la falda: revisión al día siguiente y por modelo del mismo: revisión a la semana siguiente.
Reincidencia: Citación de padres, constancia y compromiso en el anecdotario.
Nueva reincidencia: Rebaja de comportamiento y desescolarización hasta cuando traiga el uniforme correctamente.
2. Usar el uniforme dentro y fuera del colegio sin tatuajes, piercing, joyas llamativas (collares, aretes largos pulseras y anillos), maquillaje y tinturas extravagantes en el cabello. Los adornos en la cabeza serán blancos o negros.
Uñas únicamente en tonos claros.
Diálogo con el estudiante, decomiso de los adornos que no se ajusten al reglamento. Devolución a los 15 días y constancia en el anecdotario. Diálogo con la estudiante sobre el maquillaje y esmalte y constancia en el anecdotario, en caso de tintura extravagante diálogo con la estudiante, constancia en el anecdotario y desescolarización hasta tener un tono natural. Reincidencia en cualquiera de los casos, rebaja en el comportamiento y compromiso con los padres.
3. Utilizar el uniforme de educación física según el modelo, durante toda la jornada escolar
- Diálogo y constancia en el anecdotario por parte del educador de educación física u otro que conste la falta
4. Abstenerse de asistir en tiempo extraescolar a lugares públicos con el uniforme
Llamada de atención y constancia en el anecdotario
5. Asistir al colegio con el uniforme que no corresponda a cada día de la semana. En ceremonias especiales se utiliza el uniforme de gala.
Diálogo y anotación en el anecdotario.

 
 
Parágrafo 1. Los estudiantes deberán mantener durante toda la jornada y fuera de ella, mientras porten el uniforme, una buena presentación personal (orden, sencillez y buenos modales).
 
Parágrafo: 2. Cualquier cambio o sugerencia en el uniforme podrá ser considerado por la Rectoría conforme a las necesidades institucionales, previa consulta a la Junta de Padres de Familia y al Consejo Directivo.
 
Parágrafo 3. La ceremonia de graduación será con el uniforme de la institución, llevado con decoro que la ceremonia amerita.
 
CAPITULO VII
Evaluación
 
Logros, indicadores de logros, competencias y estándares
 
La evaluación del proceso de desarrollo del estudiante se realiza con referencia a los logros, indicadores de logros, competencias y estándares propuestos.
 
Los logros son avances que se consideran deseables, valiosos, necesarios, benéficos en los procesos de desarrollo del estudiante. Comprende los conocimientos, las competencias, los comportamientos, las actitudes y demás capacidades que debe alcanzar el estudiante de un grado o nivel en diferentes áreas en su proceso formativo.
Los logros esperados son puntos de referencia y señalan el camino.
Son propósitos.
Los logros alcanzados son aquellos conocimientos, competencias, comportamientos y actitudes que domina el estudiante, con alguna proporción en un área, grado o nivel en un corte momentáneo (períodos) o al final del proceso. En este sentido los logros alcanzados son propósitos realizados. Esto es lo que muestra la evaluación.
Los indicadores son de logro son signos, señales, indicios o síntomas de que el estudiante sabe o conoce algo, ha asumido un comportamiento o una actitud relacionados con el logro esperado.
Las competencias son habilidades para desempeñar tareas nuevas, capacidades para “saber hacer” o sea hacer uso de lo aprendido de manera adecuada y creativa en la construcción de situaciones nuevas en un contexto determinado.
El nivel de desarrollo de las competencias sólo se miden a través de desempeños, de acciones, sea en el campo social, cognitivo, cultural, estético o físico.
Los estándares son formulaciones claras, precisas y breves que describen conocimientos y habilidades que los estudiantes deben lograr con estos conceptos y cuánto bien deben hacerse las cosas. Son observables, evaluables y medibles. Los logros, las competencias y los estándares no son excluyentes entre sí sino que se complementan.
 
 
Medios para la evaluación
 
Se emplearán fundamentalmente pruebas de todo tipo que conduzca a la comprobación de la comprensión, el análisis, la actitud crítica, la inferencia, la relación y en general la apropiación de conceptos. Aquellas pruebas que estén exclusivamente relacionadas con la simple recordación o reproducción memorística de palabras, nombres, fechas, datos o formulas que no vayan ligadas a la constatación de conceptos u otros factores cognitivos, no9 deben se tenidos en cuenta en la evaluación del rendimiento escolar.
 
Además serán medio para la evaluación las apreciaciones cualitativas hechas como resultado de observación, dialogo o entrevista abierta formuladas con la participación del propio estudiante, un educador o un grupo de ellos.
 
 
Registro de los Resultados de la Evaluación.
 
 
Al finalizar cada uno de los cuatro periodos del año escolar, los padres de familia o acudientes recibirán un informe escrito de evaluación en la que se de cuenta de los avances de los estudiantes en la que se de cuenta de los avances de los estudiantes en su proceso formativo en cada una de las áreas, expresado en fortalezas, dificultades, recomendaciones, y estrategias necesarias para fortalecer dicho proceso. Además al finalizar el año escolar se entregara a los padres de familia o acudientes un informe final, el cual incluirá una   evaluación    integral     del rendimiento del   estudiante   para cada área durante todo el año,  teniendo en cuenta el incumplimiento de los compromisos adquiridos por parte del estudiante para superar las dificultades detectadas en períodos anteriores. El rendimiento de los estudiantes en cada área se expresará además en una escala valorativa de acuerdo a la legislación vigente, tanto en los cuatro períodos como en el informe final.
 
Repitencia
 
La comisión de evaluación y promoción de cada grado será la encargada de determinar cuales estudiantes deberán recibir un grado determinado.
Se consideran para la repetición de un grado cualquiera de los siguientes estudiantes:
 
  • Estudiantes con valoración final inferior a aceptación en tres o más áreas
  • Estudiantes con valoración final inferior o aceptable en matemáticas y lenguaje durante dos o más grados consecutivos de educación básica.
  • Estudiantes que hayan dejado de asistir injustificadamente a más del 25% de las actividades académicas escolar.
 
 
Parágrafo 1.
 
Se delega en el Consejo Académico la determinación de nuevos criterios de promoción y/o repitencia o la modificación de los mismos, conforme a la legislación vigente.
 
Parágrafo 2.
 
Áreas obligatorias y fundamentales (Ley 115 Art. 23)
  • Ciencias naturales y educación ambiental
  • Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia.
  • Educación artística
  • Educación ética y en valores humanos
  • Educación física, recreación y deportes
  • Educación religiosa
  • Humanidades (lengua castellana e idiomas extranjeros)
  • Matemáticas
  • Tecnología informática
 
Para la educación media además de éstas áreas se  incluyen filosofía, ciencias políticas y ciencias económicas.
Criterios de Evaluación, promoción y repitencia.
 
Los citerior de evaluación pueden entenderse como principios orientadores, normas, parámetros, pautas o puntos de referencia para evaluar el proceso , el desarrollo del alumno en sus diferentes aspectos; por ejemplo los lineamientos pedagógicos que formule el Ministerio de Educación Nacional, La Secretaría de Educación y la misma institución son parte de los criterios de evaluación. Son criterios para una evaluación objetiva, entre otros los siguientes:
 
  • La formulación de objetivos alcanzables y evaluables en función de los procesos del desarrollo formativo.
  • La definición y formulación de estándares de calidad y de realización que permitan establecer parámetro los más precisos posibles con respecto a niveles de exigencia.
  • La formulación de indicadores de logro y de evaluación con base en los anteriores criterios y no en opiniones personales.
  • La programación y desarrollo de instrumentos y procedimientos de evaluación que interpreten objetivamente los anteriores criterios.
 
En síntesis, los criterios acordados por la Institución son:
 
  • Análisis, síntesis y sistematización de conceptos (saber)
  • Participación y espíritu investigativo (saber hacer)
  • Capacidad de expresión y comunicación (hacer)
  • Creatividad, innovación y utilización de recursos (hacer)
  • Comportamiento, proceso valorativo y actitudinal (ser)
 
Estos criterios, pilares de la educación, involucran el saber, el hacer, el saber-hacer.
 
PARAGRAFO: Los criterios y la escala valorativa pueden modificarse si la legislación así lo determina.
 
Recuperaciones
 
Todo estudiante que haya obtenido una valoración inferior a “aceptable” en el informe final en una o dos áreas, presentará una nueva evaluación de esas áreas a más tardar la semana anterior al comienzo del siguiente año escolar. Esta evaluación se basará en un programa de refuerzo pertinente con las dificultades que presentó el estudiante y que el educador del área le entregará al finalizar el año escolar.
 
La evaluación se calificará de acuerdo a la escala valorativa vigente y el resultado, ya sea aprobatorio o no deberá quedar consignado en el registros escolar del estudiante.
 
Comisiones de evaluación y promoción
 
Las comisiones de evaluación y promoción están integradas por:
 
  • La rectora, quien la preside o su delegada
  • Los coordinadores de sección
  • Los educadores del grado correspondiente
  • Un representante de los padres de familia
 
La función de las comisiones de evaluación y promoción es la encargada de analizar los casos pertinentes de superación o insuficiencia en la consecución de los logros y recomendar las actividades pedagógicas necesarias para superar las deficiencias, profundizar los conceptos o promover.
 
Promover
 
Al terminar el año escolar, la comisión de evaluación de evaluación y promoción será la encargada de determinar la promoción de los estudiantes de cada grado garantizado un porcentaje mínimo del 95% de la población que finalice el año escolar de la Institución.
 
CAPITULO VII
 
Faltas Contempladas en el Manual
 
Faltas Leves
 
Se considera como faltas leves todo acto u omisión cometido por los estudiantes violatorio de los deberes y normas, que expresamente no estén calificadas como faltas graves y que el comité de comportamiento no lo catalogue como tal.
 
Procedimientos para la aplicación de medidas formativas y orientaciones pedagógicas en faltas leves.
 
Además de los correctivos inmediatos para cuando se infringe una norma, se observa el siguiente proceso para actitudes repetitivas:
 
1)    Diálogo con el estudiante para analizar conjuntamente la dificultad que se ha presentado y formular un compromiso pedagógico escrito en el anecdotario.
2)    Diálogo con los padres y/o acudientes para informarles sobre lo sucedido y acordar con ellos la colaboración que necesita el estudiante. Dejar constancia en el anecdotario.
3)    Compromiso firmado por el estudiante y sus padres o acudientes evaluándolo cuidadosamente en cada período con el orientador de grupo (compromiso)
 
“De los procesos, procedimientos y correctivos establecidos para estimular o sancionar a los estudiantes, se deberá dejar constancia en la ficha del observador del alumno” (Decreto 1423 Art. 5 Par.3)
 
Faltas al Manual de Convivencia y su sanción.
 
 

FALTAS LEVES
SANCIONES
Irrespetar el uso de la palabra o no pedirla debidamente
Llamada de atención verbal y/o observador
El porte inadecuado del uniforme correspondiente y uso de accesorios como collares, manillas, gafas deportivas, cachuchas, piercing, etc.
Observación verbal y/o por escrito
 
Llegar tarde a la Institución y aula de clase.
Amonestación verbal y/o por escrito, si el reiterativo.
 
Incumplimiento de tareas, consultas, talleres, toma de notas, actividades asignadas, exámenes, recuperaciones y nivelaciones
Citación al acudiente
 
Nota (insuficiente), amonestación verbal y/o por escrito.
Maltrato de enseres y material didáctica (escritorios, tableros, puertas, tizas, borradores, carteleras, libros, mapas, etc.
Arreglo o reposición de los enseres dañados y constancia por escrito
Irrespeto a las ideas y a las opiniones de los demás
Amonestación verbal y /o por escrito
Retirarse de la Institución o del aula durante los cambios de clase sin autorización.
Anotación en el observador.
Arrojar basuras y desechos fuera de los recipientes respectivos
Amonestación y/o por escrito
Incumplimiento del aseo en la zona asignada
Deberá realizarlo durante toda la semana, de lo contrario se le hará una anotación en el observador.
Ingerir alimentos en clase o masticar chicle
Llamado de atención verbal y/o escrito.
Presentarse a clase sin implementos necesarios para las actividades indicadas
Llamada de atención y/o citación con el padre si reincide
No participar activamente en las clases y actividades de equipo.
Nota (1) y llamado al acudiente
Usar apodos o sobrenombres.
Llamada de atención verbal y/o por escrito
Tirar objetos a compañeros
Llamada de atención verbal y/o por escrito
Hacer uso de la tienda y cafetería en horas de clase.
anotación
Observar mala presentación personal y falta de aseo
Llamada de atención verbal en privado y/o citación al acudiente.
Jugar en el salón
Anotación en el observador
Permanecer dentro del aula de clase durante el descanso
Observación verbal y/o por escrito
Falta de atención en clase
Amonestación verbal y/o por escrito
Tinturarse el cabello con colores extravagantes
Anotación y recuperación del color natural
Mantener la silla rayada o sucia
y/o anotación
Impuntualidad o inasistencia injustificada a los actos culturales, deportivos, religiosos que se programen por la institución.
Anotación y presentar justificación por escrito.
Rayar los enseres del colegio con tizas o témperas, marcadores
Anotación y corrección del daño.
Gritar dentro y fuera del aula de clase, rechiflas, eructos o esputos
Amonestación verbal y/o por escrito.
Traer animales a la Institución
Llamado de atención verbal y/o escrita
Hacer trabajos de otras materias en clase
Llamado de atención verbal y/o escrita.

 
 
NOTA: Reincidir en cualquiera de la anteriores faltas es causa de reunión con el acudiente, director de grupo, coordinador de disciplina, quienes determinarán las medidas pertinentes: rebaja de disciplina, suspensión temporal o definitiva atendiendo al proceso.
 

Usar cualquier tipo de maquillaje mientras se porta el uniforme
Limpiar el maquillaje y/o anotación
Poner apodos a cualquiera de los miembros de la comunidad educativa.
anotación
Dañar cuadernos o cualquier objeto que no le pertenezca.
Anotación y reposición del objeto dañado
Exageradas manifestaciones de afecto (besos, caricias íntimas, etc) dentro de la institución
Anotación y citación al acudiente.
Presentarse a la institución bajo los efectos de la droga
Citación al padre de familia y anotación.

 
 
 
NOTA: La reincidencia en cualquiera de estas faltas e incumplimiento de compromisos pactados es causal para abrir procesos disciplinarios cualquier falta grave afecta la valoración del comportamiento del alumno en términos de insuficiencia.
 
 
Faltas Graves
 
Se considera falta grave cualquier acción u omisión realizada aún por primera vez de una de las conductas enumeradas a continuación:
 
1)    Todo acto contra la moral, la filosofía de institución, la ley y las buenas costumbres.
2)    Presentarse a la institución en estado embriaguez o bajo el efecto de alucinógenos y drogas psicotrópicas.
3)    Consumir o traficar dentro o fuera de la Institución marihuana, bazuco, cocaína, I.S.D. o cualquier otra sustancia dañina para la vida humana.
4)    Cualquier acto que en una u otra forma atente contra el derecho a la vida a la integridad personal o a la dignidad humana.
5)    Corrupción de menores.
6)    Traer a la institución, mirar o hacer circular dentro de la institución, folletos o material pornográfico, navegar en páginas pornográficas y chatear.
7)    Sostener riñas o atentar contra la integridad personal, amenazar, agredir y/o desafiar de hecho o de palabra o actitud a cualquier persona dentro o fuera del colegio.
8)    Impedir con violencia o sin ella la ejecución del Manual de Convivencia o de las actividades programadas.
9)    Atentar contra equipos, muebles o enseres de la institución.
10)Apropiarse de las pertenencias ajenas.
11)Salir del colegio en horas diferentes a las establecidas, sin autorización.
12)Alterar o destruir libros y registros de informes evaluativos de asistencia, certificados de estudio falsificar firmas, documentos, etc.
13)Realizar fraude o intentar hacerlo en evaluaciones, trabajos, áreas, etc.
14)Incurrir en cualquier otra conducta que viole el comportamiento y la moral exigidas por la institución.
15)Atentar contra el patrimonio cultural y ecológico
16)Sabotaje en actos de la comunidad.
17)La comisión u omisión de un hecho calificado como grave en forma expresa por el manual de convivencia, en otros reglamentos de la institución y en la ley.
18)La comisión de delitos, salvo culposos, conforme al principio de la tipicidad.
19)El incumplimiento de la carta de compromiso académico y/o comportamental.
20)La reincidencia, hasta tres veces en faltas leves.
21)Cualquier forma de terrorismo real, ficticio o por chanza.
22)La complicidad para encubrir y/o apoyar actos violatorios del manual de convivencia.
 
 
Procedimientos para la Aplicación de Medidas Formativas y Orientaciones Pedagógicas en faltas Graves
 
  1. diligencias preliminares: El educador o quien conozca de un hecho que pueda ser falta grave de comportamiento debe informarlo al orientador de grupo quien lo consignará en el formato diseñado para tal efecto. El orientador de grupo pasará dicho informe a la coordinadora de disciplina y esta escuchará la versión del estudiante y determinará si amerita una investigación dejando constancia escrita.
  2. Citación a Descargos: La coordinadora de disciplina citará por escrito, dentro de los cinco días siguientes-hábiles al estudiante, sus padres y el personero, indicando:
 
    • Lugar, fecha y hora de la reunión
    • Las normas del Manual de convivencia vulneradas.
    • El derecho del estudiante a presentar descargos.
    • Las pruebas que puede presentar y controvertir.
    • La asistencia que puede tener de sus padres o acudientes.
 
  1. Práctica de pruebas: Dentro de los cinco días hábiles a la diligencia de descargos s practicarán las pruebas solicitadas por las partes.
  2. Traslado de pruebas para oposición: practicadas las pruebas, estas serán trasladadas en copia a los estudiantes, sus acudientes y al personero para que dentro de los dos días siguientes las objeten o contradigan si lo consideran pertinente.
  3. Decisión: Agotado el procedimiento anterior, se procederá de la siguiente manera: Se analizará todo lo allegado al proceso comportamental con el fin de determinar la existencia de la falta, su adecuación típica y la responsabilidad en el comportamiento del estudiante con base en las pruebas aportadas. Si así aconteciere, informará a la rectora para que mediante resolución motivada determina la sanción. Si la decisión es de exclusión del colegio, deberá someterse a consideración del Consejo Directivo. Si esta es aceptada por el máximo organismo colegiado, será la rectora quien mediante resolución motivada dará a conocer lo decidido.
  4. Notificaciones: Toda decisión deberá notificarse personalmente al estudiante, padres o acudientes y al personero. Si alguno(s) no llegare(n) a firmar, se dejará constancia por escrito y se enviará constancia por escrito y se enviará copia de la decisión por correo certificado, igualmente se fijará por aviso en rectoría, la cual será retirada después de un día hábil.
  5. Recursos: Contra la resolución rectoral que notifique la decisión, procederá el recurso de apelación dentro de los tres días siguientes a la notificación personal o por correo y a la desfijación del aviso. Dicho recurso deberá ser sustentado. Si así no aconteciere se declarará desierto, el Consejo Directivo resolverá el recurso dentro de los tres días hábiles siguientes a la interposición del mismo y se pronunciará mediante acuerdo motivado. Contra dicho acto administrativo no procederá recurso alguno.
 
 
 
Sanciones por faltas graves:
 
a.    Suspensión de actividades escolares de 1 a 3 días según lo amerite la falta.
b.    Amonestación  escrita y carta de compromiso especial: es la última oportunidad brindada por la institución.
c.    Retiro de la institución, permitiendo la finalización del año escolar, cumpliendo con un programa de actividades especiales. Perdida del cupo
d.    Exclusión inmediata del sistema educativo.
e.    Perdida del cupo en la institución en años siguientes
f.     Perdida del derecho a ser proclamado(a) como bachiller, en el acto oficial de graduación, para estudiantes del grado undécimo
 
 
 
Circunstancias Atenuantes
 
Ø Los siguientes hechos permitirán tratar mas benévolamente la sanción a un estudiante:
Ø  El buen comportamiento, cumplimiento de los deberes y responsabilidades en la institución .
Ø La confesión voluntaria, cuando en el colegio aun no se tiene conocimiento de la falta y además no existe acumulación de faltas.
Ø  La recta intencionalidad demostrada   por el estudiante.
Ø  El haber actuado por   defender sus derechos con   carácter   altruista   y/o comunitario.
Ø  Su edad desarrollo psicoafectivo, mental, volitivo y sus circunstancias personales, familiares y sociales.
Ø El haber sido inducido a cometer la falta por alguien mayor de edad y de madurez psicoafeciva.
Ø Procurar voluntariamente, después de cometida la falta, anular o disminuir sus consecuencias.
 
 
Circunstancias Agravantes
 
Los siguientes hechos harán mas grave una falta.
 
  • El haber mentido para justificar la falta.
  • El haber cometido la falta aprovechando la confianza depositada en el.
  • El haber sido sancionado con anterioridad a los compromisos y deberes estipulados en el manual de convivencia.
  • La premeditación de la falta.
  • El haber obrado  en complicidad con otro u otros o haber sido coautor.
  • El efecto perturbador que su conducta produzca en los demás miembros de la comunidad educativa.
  • El haber ocultado la falta.
  • El cometer la falta para obtener provecho ilícito, personal o de un tercero.
  • Cuando comprometa el buen nombre de la institución.
  • La reincidencia en faltas graves o leves.
 
 
Faltas al Manual de Convivencia y su sanción
 
 
Faltas Gravísimas: Se consideran tales todo comportamiento que incida gravemente en la convivencia escolar y por tanto afectará la valoración de la conducta y previo el debido proceso podrá perder el cupo en la institución.
 

FALTA
SANCION
Hurtar o apropiarse de objetos ajenos.
Anotación en el observador, citación al acudiente con el director de grupo. Suspensión y notificación a las autoridades
Levantar calumnias (comentarios infundados) contra cualquier miembro de la comunidad educativa
Anotación en el observador, suspensión temporal, citación al acudiente y remisión al consejo Directivo para definir su situación
Irrespetar la privacidad de los demás
Anotación en el observador, suspensión temporal, citación al acudiente y remisión al consejo Directivo para definir su situación.
Extorsionar o chantajear algún miembro de la comunidad en beneficio de propios o de terceros
Anotación en el observador suspensión temporal, citación al acudiente y remisión al Consejo Directivo para definir su situación y notificación a las autoridades.
Ingresar y distribuir drogas psicoactivas y/similares
Anotación en el observador, citación al acudiente y solicitar ayuda profesional certificada para su continuidad y notificación a las autoridades
Consumir drogas prohibidas por ley y que no tengan respaldo médico.
Anotación en el observador, suspensión temporal, citación al acudiente y remisión al Consejo Directivo para definir su situación y notificar a las autoridades.
Agredir verbal o físicamente a compañeros, profesores.
Anotación en el observador, suspensión temporal, citación al acudiente y remisión al Consejo Directivo.
Alterar planillas, actas públicas o documentos institucionales
Anotación en el observador, suspensión temporal, citación a acudiente y remisión al Consejo Directivo.
Enviar notas o pasquines amenazantes a compañeros o superiores.
Anotación en el observador, suspensión temporal, citación al acudiente y remisión al Consejo para definir si situación y notificar a las autoridades.
Ingresar al plantel directamente o indirectamente armas de fuego, blancas, reales o ficticias o cualquier artefacto bélico.
Anotación en el observador, suspensión temporal, citación al acudiente y remisión al Consejo para definir si situación y notificar a las autoridades.
Participar o ser cómplice en pérdida o saqueo de pertenencias a compañeros, salones u oficinas.
Anotación en el observador, suspensión temporal, citación al acudiente y remisión al Consejo para definir si situación y notificar a las autoridades.
Favorecer el actuar de personas ajenas a la institución en contra de un miembro de la comunidad educativa.
Anotación en el observador, suspensión temporal, citación al acudiente y remisión al Consejo Directivo para definir su situación
Intimidar a cualquier miembro de la institución para beneficio económico (vacunas), o para obstaculizar una investigación.
Anotación en el observador, suspensión temporal, citación al acudiente y remisión al Consejo Directivo para definir su situación
Asumir actitudes dañinas o conflictivas en salidas pedagógicas, paseos o actividades extra clase.
Anotación en el observador, suspensión temporal, citación al acudiente y remisión al Consejo Directivo para definir su situación
Acoso o abuso sexual a cualquier miembro de la comunidad educativa
Anotación en el observador, suspensión temporal, citación al acudiente y remisión al Consejo para definir si situación y notificar a las autoridades.

 
 
 
 
Causas que motivan la no renovación de la matricula de un estudiante de la institución educativa
 
ü Cuando no presente la solicitud de reserva de cupo para el año siguiente, con las condiciones y plazos estipulados.
ü Cuando no formalice la renovación de matricula dentro e los plazos y con cumplimiento total de los requisitos previstos por el colegio.
ü Cuando así lo determina el comité de comportamiento por un proceso de falta grave.
ü Cuando así lo determine la comisión de evaluación y promoción.
ü Por la reprobación de dos años consecutivos en la institución.
ü Por el no cumplimiento de las condiciones exigidas en la carta de compromiso especial.
ü Cuando el estudiante y/o sus padres manifiestan abiertamente no querer estar en la institución.
ü Cuando los padres incumplan la carta de compromiso por falta de acompañamiento.
ü Por el incumplimiento de los términos del contrato de prestación  de servios educativos.
ü Cuando los padres de manera injustificada no asistan a las reuniones convocadas por la institución, siendo superior su ausencia a un 20% de las mismas.
 
 
De los padres de familia
 
Los padres de familia y/o acudientes son los primeros responsables de la educación de sus hijos, sin su colaboración es muy difícil para la institución lograr los objetivos propuestos. El fruto de una educación conjunta por parte de la familia y la institución dará como resultado la formación de jóvenes “buenos cristianos y honestos ciudadanos”
 
Para que esto se logre es muy importante que en el hogar se fomenten los valores y se apoyen todas las iniciativas propuestas por la institución. Además, que los padres y/o acudientes respondan oportunamente a los llamados que la institución les hace.
En estos puntos encontrara sintetizados los derechos y deberes que deben asumir al matricular a sus hijos en esta institución.
 
Derechos:
 
  1. Obtener información oportuna acerca de la filosofía, objetivos, reglamento o manual de convivencia y programas de la institución.
  2. Recibir enseñanzas y orientaciones que le ayuden a realizar de una manera más eficaz la labor educadora y formativa (escuela de padres).
  3. Ser informado oportunamente sobre el comportamiento y rendimiento académico de su hijo.
  4. Velar porque su hijo reciba una información cristiana integral que responda a sus aspiraciones.
  5. Ser atendido en los justos reclamos, siempre con actitud de diálogo.
  6. Tomar parte activa en las reuniones de padres de familia festividades y actividades de la Institución.
  7. Elegir y ser elegido como miembro de junta directiva de la asociación y del consejo de padres, a partir del segundo año de participación en la institución.
  8. Participar en el consejo directivo de la institución, siempre y cuando lleve por lo menos tres años de vinculación a ella.
  9. Solicitar asesoría del directivo que considere conveniente.
 
Deberes:
 
La familia como núcleo fundamental de la sociedad u primer responsable de la educación de los hijos hasta la mayoría de edad o hasta cuando ocurra cualquier otra clase o forma de emancipación, le corresponde:
 
  1. Estudiar y asumir el Manual de Convivencia.
  2. Firmar personalmente la matrícula de su hijo.
  3. Crear en el hogar un ambiente que favorezca la formación de su hijo.
  4. Dar testimonio de responsabilidad en el cumplimiento de sus deberes
  5. Conocer, valorar y apoyar lo que la institución propone para la formación de su hijo.
  6. Propiciar la asistencia puntual de su hijo a la institución y en caso de inasistencia enviar al día siguiente la excusa por escrito.
  7. Velar por la presentación personal de su hijo y por la sencillez y respeto con los que debe llevar el uniforme.
  8. asistir puntualmente a las reuniones ordinarias  y extraordinarias que programe la institución que programe la institución con el fin de lograr una orientación adecuada para la formación de su hijo. La escuela de padres es de carácter obligatorio.
  9. velar por el comportamiento de su hijo fuera de la institución.
  10. propiciar a su hijo todos los útiles y los elementos de trabajo y el uniforme completo.
  11. pagar los costos educativos o derechos académicos en los plazos estipulados.
  12. apoyar y sostener con el estimulo el pago de oportuno de matricula y colaboración a la asociación de padre de familia.
  13. hacer los reclamos con serenidad y cultura siguiendo el conducto regular.
  14. ser leales con los educadores, directivos y con la institución en general.
  15. responsabilizase de los daños causados por su hijo a las personas, planta física o enseres de la institución.
  16. dar aviso oportuno y cancelar la matricula o el retiro de la institución.
 
Parágrafo 1. La falta de acompañamiento de los padres o acudientes y la constante ausencia a las reuniones y demás actos programados de manera injustificada generan la solicitud de un compromiso especial, evaluable cada periodo por el orientador de grupo. El incumplimiento de este compromiso trae como consecuencia la perdida del cupo.
 
 
De los educadores  
 
Educar es favorecer la realización del hombre en su plenitud. Es fortalecer el espíritu critico, la autonomía, la creatividad. Es aceptar la tarea del propio crecimiento.
 
Derechos
 
1.    Ser valorado como persona y respetado en su integridad.
2.    Disfrutar de un ambiente de familia, de respeto, de dialogo y de estimulo permanente.
3.    Disfrutar de sus horas de descanso y esparcimiento.
4.    Hacer uso de los permisos justificados siguiendo los conductos regulares.
5.    Disponer de autonomía en el control del comportamiento en el control del comportamiento, metodología, sistema de evaluación y promoción en el área que sirve, conforme a las leyes vigentes, a la filosofía y normas de la institución.
6.    Gozar de lealtad y respeto por parte de las directivas y colegas en asuntos tratados en reunión de educadores y en decisiones tomadas en la dirección del grupo.
7.    Pedir a las directivas, padres de familia y estudiantes sigan el conducto regular para expresar sus inquietudes e inconformidades.
8.    Dialogar con los padres de familia y acudientes cuando lo considere conveniente.
9.    Participar activamente en la elaboración del P.E.I. y todas las actividades que programe la institución.
 
 
Deberes
 
 
  1. conocer, asumir y apoyar la filosofía de la institución.
  2. velar y respetar la integridad personal del estudiante y demás personas encargadas.
  3. impartir conocimientos claros, actualizados y acordes con los intereses y necesidades de los estudiantes del medio.
  4. asistir puntualmente a clase y a todas las actividades contempladas en el currículo y favorecer el desarrollo del P.E.I.  
  5. atender a las observaciones y sugerencias hechas por las directivas y compañeros, con humildad y sencillez.
  6. estar disponible para atender el horario de trabajo a los estudiantes y padres de familia cuando lo requieran.
  7. hacer el rendimiento consciente, responsable y oportuno de cada alumno y dar la orientación adecuada en cada caso.
  8. capacitarse constantemente para su actualización y un mejor desempeño profesional.
  9. respetar el contrato de trabajo y guardar la ética profesional en todas las situaciones del proceso educativo.
 
 
Criterios para elección de los miembros del gobierno escolar y otras instancias de participación
 
Los criterios para dichas elecciones se apoyan en los lineamientos de la ley 115, 142, 143, del decreto 1860 19-21 y la reglamentación interna de la institución.
 
 
Consejo Directivo
 
Es entendido en nuestra institución como la mayor instancia que facilita, lidera y contribuye a la construcción del proyecto educativo institucional.
Los miembros del consejo directivo deberán ser elegidos democráticamente por toda la comunidad, en un proceso de participación real que ira creciendo en número y calidad a medida que se vaya avanzando en la construcción del proyecto educativo institucional.
 
 
Funciones del Consejo Directivo de la Institución Educativa PIO XII
 
 
Se consideran como sus respectivas funciones las siguientes:
 
·         tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institución, excepto las que sean competencia de otra autoridad, tales como las reservadas a la dirección administrativa, en el caso de los establecimientos privados.
·         Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y administrativos con los alumnos del establecimiento educativo y después de haber agotado los procedimientos previstos en el reglamento o manual de convivencia.
·         Adoptar el manual de convivencia y el reglamento de la institución.
·         Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles para la admisión de nuevos alumnos.
·         Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado.
·         Aprobar el plan anual de actualización académica del personal docente presentado por el rector.
·         Participar en la planeación y evaluación del Proyecto Educativo Institucional del currículo y del plan de estudios y someterlos a la consideración de Secretaría de Educación respectiva o del organismo que haga sus veces para que verifiquen el cumplimiento de los requisitos establecidos en la ley y los reglamentos.
·         Estimular y controlar el buen funcionamiento de la Institución Educativa.
·         Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social del alumno que han de incorporarse al reglamento o Manual de Convivencia. En ningún caso pueden ser contrarios a la dignidad del estudiante.
·         Participar en la evaluación de los docentes, directivos docentes y personal administrativos de la institución.
·         Recomendar criterios de participación de la institución en actividades comunitarias, culturales, deportivas y recreativas.
·         Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en la realización de actividades educativas, culturales, recreativas, deportivas y sociales de la respectiva comunidad educativa.
·         Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras instituciones educativas y la conformación de organizaciones juveniles.
·         Fomentar la conformación de asociación de padres de familia y de estudiantes.
·         Reglamentar los procesos electorales previstos en el presente decreto.
·         Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios los provenientes de pagos legalmente autorizados, efectuados por los padres y responsables de la educación de los alumnos, tales como derechos académicos uso de libro de textos y similares
·         Darse su propio reglamento.
 
 
 
EL CONSEJO ACADEMICO
 
Esta instancia del gobierno Escolar asume el liderazgo en la investigación y diseño del currículo pertinente de manera que responda a los principios, fundamentos y objetivos propuestos en el Proyecto Educativo Institucional. Debe además revisar y adecuar el plan de estudios y los proyectos educativos institucionales, tanto obligatorios, como optativos
 
 
Funciones del Consejo Académico
 
El Consejo Académico esta integrado por el rector, quien lo preside, los directivos docentes y un docente por cada área definida en el plan de estudios.
 
Cumplirá las siguientes funciones:
 
  • Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta del Proyecto Educativo Institucional.
  • Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento introduciendo las modificaciones y ajustes de acuerdo con el procedimiento previsto en el presente decreto.
  • Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución.
  • Participar en la evaluación institucional anual.
  • Integrar los consejos docentes para la evaluación periódica del rendimiento de los educandos y para la promoción asignarles las funciones y supervisar el proceso general de la evaluación.
  • Recibir y decidir los reclamos de los alumnos sobre la evaluación educativa.
  • Organizar y orientar la acción pedagógica del centro educativo.
  • Revisar los proyectos pedagógicos tanto obligatorios como optativos.
 
 
Funciones del Consejo de Estudiantes
 
Estará conformado por un representante de cada grupo a partir de tercero de primaria.
 
Sus funciones del Consejo de estudiantes:
 
 
§ Tener su propia organización interna
§ Elegir entre los estudiantes del grado once el Representante al Consejo Directivo.
§ Invitar a sus deliberaciones aquellos estudiantes que presentes iniciativas sobre el desarrollo de la vida estudiantil.
§ Promover actividades y proyectos que tiendan a la cuantificación y mejoramiento institucional, ampliar mecanismos de participación estudiantil tales como encuestas, periódico y murales.
§ Representar a la institución en encuentros interinstitucionales locales.
§ Llevar el registro de sesiones en actas firmadas y presentarlas a la dirección cuando sean requeridas.
§ Revocar el mandato del Representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo cuando sea el caso.
§ Revocar el mandato del personero, previo plebiscito en cada uno de los grados.
 
Funciones del Representante de los Estudiantes al Consejo Directivo
 
 
Son funciones del Representante de los Estudiantes:
 
ü Representar a los alumnos ante el Consejo Directivo, asistiendo puntualmente a las reuniones y rindiendo informe de las mismas a los estudiantes.
ü Presentar al consejo Directivo incentivo para beneficio de los aspectos relacionados con:
 
1.    Manual de Normas de Convivencia
2.    Organización de las actividades curriculares
3.    Fomento y práctica de los valores humanos
4.    Relaciones interpersonales
5.    Organización y funcionamiento del Consejo Estudiantil
6.    Mantenimiento y cuidado de la planta física.
 
Funciones del Personero de los Estudiantes
 
El Personero será un estudiante del grado de once, elegido mediante elección democrática y participativa, por todos los estudiantes del plantel, en votación secreta, organizada por el Departamento de Ciencias Sociales.
 
Son funciones del Personero:
 
  • Promover el ejercicio de los derechos y el cumplimiento de los deberes estudiantiles consagrados en la constitución política, en las leyes y decretos vigentes.
  • Recibir y evaluar los reclamos presentados por los alumnos sobre lesiones a sus derechos y las formuladas cualquier persona de la comunidad, por incumplimiento de los deberes de los alumnos.
  • Asistir a las reuniones del Consejo Directivo cuando la necesidad lo requiera.
  • Apelar ante el Consejo Directivo sus decisiones respecto a las peticiones presentadas por los estudiantes fiscalizar las reuniones del Consejo de Estudiantes.
  • Rendir informe bien sea al Consejo de estudiantes, al Consejo Directivo o bien a ambos de los aspectos negativos y positivos, que merezcan terse en cuenta para la información de la comunidad.
  • Asistir puntualmente a las reuniones del Consejo de Estudiantes.
 
Calidades y condiciones de servicios educativos bienestar estudiantil.
 
La institución Educativa Pío XII ofrece servicio de refrigerio a los estudiantes más necesitados.
 
Recreación Dirigida
 
Teniendo en cuenta la Ley 115, Art. 14b: “El aprovechamiento del tiempo libre, el fomento de las diversas culturas, la práctica de la educación física, la recreación y el deporte formativo.”, la Institución ofrece la posibilidad de estas actividades aprovechando los espacios libres de la jornada académica.
 
Se impulsan los campeonatos interclases e ínter colegiados
Los entrenamientos en los distintos deportes.
La ejercitación en las danzas, el coro, la tuna, el teatro, la música, banda marcial, etc.
Se apoyan los intercambios con otros colegios e instituciones de la ciudad a nivel de: recreación, deporte, concursos
 
Otros
 
Como servicios educativos conexos están:
 
  • Reciclaje
  • Campañas de protección del medio ambiente
  • Colecta misional
  • Servicio estudiantil obligatorio (Res. 4210 de septiembre 12/96, Artículo 39, decreto 1860/94, Artículo 66 y 67 de la Ley 115/94.).
 
Medios de Comunicación Interna
 
En la institución se fomenta el uso adecuado de los M.C.S. con el fin de favorecer la actitud crítica y espacios de formación y crecimiento.
 
Para tal fin funcionan:
 
Periódico Mural: Es elaborado por los estudiantes de los distintos grupos con la orientación de todos los educadores.
 
Periódico Escolar: La dirección esta a cargo de un educador del área de humanidades y de un estudiante; el comité organizador recoge los artículos a través de los corresponsales de cada grupo; cada estudiante recibe un ejemplar que luego comenta con los miembros de su familia.
 
El estudiante y el director del periódico como personas responsables de la elaboración y publicación, debe cumplir con las siguientes características:
 
  • Espíritu de liderazgo
  • Solidaridad y tolerancia con todos
  • Disponibilidad para cumplir su misión
  • Tener sentido de pertenencia a la institución
  • Identificación con la filosofía de la institución y el Manual de Convivencia.
  • Responsabilidad en sus deberes académicos
  • Respeto y acato a las intervenciones educativas, creatividad y dinamismo.
 
La directora del periódico será elegida de una buena terna propuesta al Consejo Académico.
 
Aprovechamientos de algunos recursos
 
Material didáctico biblioteca: En toda institución es de vital importancia la Biblioteca se adquiere con una partida que asigna la rectora y/o el centro impulsor del saber.
 
Consejo Directivo de la Institución: En este se tiene en cuenta las necesidades de la institución, a partir de la evaluación institucional anual y las sugerencias de los educadores y jefes de áreas.
 
Los libros: Todos los libros de la biblioteca se ponen a disposición de los estudiantes, los estudiantes adquieren para uso individual los textos exigidos por la institución.
 
Los Uniformes: Los padres de familia reciben de la institución el modelo de los uniformes y deben ajustarse a dichos modelos.
 
Reglamento Interno de la Biblioteca Pbro. José Múnera Tobón.
 
Para que la biblioteca brinde sus servicios de la mejor manera posible necesita la colaboración del público lector a través del conocimiento de ciertas normas.
 
Ø Serán usuarios de la biblioteca todas las personas vinculadas con el establecimiento tato alumnos como docentes, administrativos y auxiliares.
Ø Al entrar en la biblioteca conserve un tona de voz suave.
Ø Evite consumir cualquier tipo de alimento dentro de la biblioteca.
Ø Se evitaran actitudes o conductas que causen molestias a otros lectores o al personal encargado.
Ø Al ingresar a biblioteca para consulta, estudio o investigación solo debe llevar hoja de papel y lápiz.
Ø El uso de material bibliográfico, audiovisual, consulta y lectura en la biblioteca son gratuitos para todo el publico.
Ø  Los atlas, anuarios, enciclopedias, Biblias y diccionarios son considerados material de referencia; por lo tanto no se prestan para fuera de la biblioteca.
Ø Para hacer uso de préstamo de materiales, el usuario deberá presentar el carné de estudiantes, el cual le será entregado inmediatamente devuelva el material. ´
Ø La duración en material de préstamo será
 
Libros:                          15dias
Revistas:                        8dias
Folletos:                         3dias
Diapositiva:                    3dias
Archivo vertical:              1dia
 
 
Ø Los LIBROS DE TEXTO se prestara únicamente si su escasa demanda así lo permite.
Ø Los materiales con fecha de entrega  vencida ocasionaran al usuario la suspensión de préstamos por un periodo de tiempo doble al retraso.
Ø Se hará una revisión estricta del material, tanto en el momento del préstamo como en el de su devolución.
Ø El material en préstamo debe ser retirado y devuelto personalmente y entregado a la bibliotecaria.
Ø Los usuarios que destruyan o deterioren cualquiera de los materiales perderán el derecho al uso de la biblioteca y sus servicios.
Ø Todo usuario esta en la obligación de responder ante la biblioteca en caso de material perdido o deteriorado.
Ø La devolución de diapositivas deberá hacerse con su correspondiente casete, disco y folleto, ordenadas de acuerdo al numero que cada una de ellas presenta.
Ø Cuando el material que solicite este prestado, deberá hacer una reserva, teniendo en cuenta que si no lo retira oportunamente perderá el turno.
Ø Los prestamos serán renovables siempre y cuando la fecha de entrega no se encuentre vencida, se presente previamente el materia y no exista reserva.
Ø Evite entrar a la biblioteca con bolsos paquetes libros diferentes a los de esta biblioteca y ruanas.
 
 
Disposiciones finales  
 
Interpretación y vacíos:
 
El Consejo Académico queda facultado para que por vía de autoridad, interprete este manual en los conceptos que no sean de clara aplicación. Igualmente, para llenar los vacíos que presente el mismo.
 
Delegación rectoral: se delega a la rectoría para que conforme a las necesidades institucionales modifique lo contemplado en los capítulos XIII, XIV, XV, XVI.
 
Modificaciones: Este manual podrá ser modificado a iniciativa de la rectoría, el Consejo Académico o de la tercera parte del Consejo Directivo.
 
Segundo: El presente manual de convivencia deroga el anterior en todas sus partes.
 
Tercero: El presente manual de convivencia comienza su vigencia a partir del primer día del año escolar 2006.
 
  
 
 
 
 
  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
  Hoy habia 2 visitantes (2 clics a subpáginas) ¡Aqui en esta página!  
 
=> ¿Desea una página web gratis? Pues, haz clic aquí! <=